本課程校內發展的主要歷史沿革

《機床夾具》課程為機械類專業的主干專業課，在我分院“機床夾具”作為數控技術專業和機電一體化專業的主干專業課程。“機床夾具” 課程開設時間已有3年，講授本課程的教師已有2人。課程建設發展主要經歷了以下3個階段：

1、專業調研，獨立設置《機床夾具》課程

我校為了更好服務于經濟，2015籌備開設了數控技術專業和機電一體化專業，2018年根據人才培養目標以及專業調研進行兩項重大調整：一是將《工程材料與熱處理》、《毛坯制造》、《極限與配合》、《機械加工工藝》四門課合為《機械制造基礎》一門課；二是增設《機床夾具》。并且在2020年開始,夾具設計課題成為2020屆以后的各屆畢業班的畢業設計的選擇課題。

2、加強技能培訓，推進課程的建設和改革。

為了培養學生實際的機床夾具設計能力，選好教材；改革教學方法：

主教材選用《現代夾具設計2025》。屬于高等職業教育規劃教材。本教材的特點是：實用、精煉、通俗易懂。并且教材是按模塊式教學進行編寫的。

每個模塊的內容以真實零件為載體。確定了若干工作任務 。每個任務的課題案例都是經典的。我們在每個板塊講完后都有切合企業現場實際的小課題作為綜合練習題，學完就練，邊學邊練。有序地培養學生實際的機床夾具設計的基礎能力，為最后培養學生綜合的、全面的機床夾具設計能力打下良好的基礎。

3、堅持全面素質培養的力度，堅持學以致用的大方向。

教學過程中，我們把各技術基礎課和專業基礎課的知識進行系統的、綜合的、有目的的復習、深化、和應用。在此基礎上融入《現代夾具設計2025》這門骨干專業課程基本理論、基本知識。

培養學生具有設計中等復雜程度零件的機床夾具的能力，能對機床夾具進行精度分析，具有新型機床夾具的有關知識的高素質技能人才。

通過我們的努力使本課程真正成為反映學生綜合能力、綜合素質的關系到學生就業前景的骨干專業課程。

2020年，本課程的整體解決方案被立項為院級教科研課題。通過樹立新的教學觀、課程觀、質量觀、考試觀，課程團隊對本課程的教學內容、教學方法、教學手段、考核方法及實踐教學環節進行了深入的教學改革，取得了可喜的成果：

1、制定了適合高職人才培養的課程目標；

2、構建了以職業崗位作業流程為導向，融入職業標準，教學內容模塊化的理論實踐一體化課程結構；

3、形成以職業能力為核心、以真實工作任務為載體，基于工作過程的流線復合型課程教學模式。